Working towards ensuring quality school education for all children in India

<p>Assessment-Informed-Instruction (A-i-i) is critical for improving learning outcomes in the classroom. It helps teachers with real-time understanding of a child’s learning level and provides an immediate roadmap based on their learning needs</p>


Shaveta Sharma-Kukreja

<p>We launched a <strong>Practitioner’s Guide to Embedding Assessment-Informed Instruction (A-i-i)</strong> to support the effective integrating of A-i-i in the classroom</p>


<p>Published a report on the quality of pre-primary sections in government schools</p>


<p>Conducted school readiness pilot programs in Karnataka and Gujarat</p>


<p>Developed <strong>accessible and contextualized</strong> EdTech solutions in vernacular languages</p>


<p>Partnered with IIT-Bombay to develop <strong>EdTech Tulna</strong> to address the information asymmetry in EdTech</p>


<p>Supported the Ministry of Education to design and launch <strong>NIPUN Bharat</strong>, a national FLN Mission</p>


<p>Working with the governments of <strong>12 states</strong> to design and implement system-led FLN programs</p>


<p>Published the <strong>State of the Sector Report</strong> on Private Schools to highlight the challenges in the sector</p>


<p>Pioneered a tablet-based assessment in Andhra Pradesh for <strong>35,000+ students</strong> to ensure greater data reliability</p>


Schools, unlike retail outlets like malls, bars and restaurants, are living communities that cannot be shut and opened at will. 



Are Malls More Important Than Schools?

Why focusing on foundational learning skills is paramount to recover the learning loss caused by school closures during the pandemic.

Post-pandemic recovery solutions

Digital innovation, learning beyond schools, and multi-sector collaborations could lead to a learning revolution in 2022 and beyond.


The future of school education lies in learning beyond classrooms

Foundational Literacy and Numeracy

How To Tackle The Challenges In The Education Sector To Build A Strong Nation | CSF CEO-MD Shaveta Sharma-Kukreja on NDTV's 'India@100' Series

News18 Feature | CSF' work on FLN with Govt. of Madhya Pradesh as part of Mission Ankur 

Foundational Learning in the Classroom | NIPUN Bharat Mission in India | #FoundationHaiSahi


<p>In the heart of Amla Noabad village in Madhya Pradesh, Government Primary School (GPS) Bawdiya shines as a symbol of educational transformation. Devnarayan Verma, the teacher of this school, has a deep heartfelt relationship with the children.</p>


<div class="wp-block-image">
<figure class="aligncenter size-full"><img decoding="async" loading="lazy" width="1000" height="665" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-3.jpg" alt="" class="wp-image-40863" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-3.jpg 1000w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-3-300x200.jpg 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-3-768x511.jpg 768w" sizes="(max-width: 1000px) 100vw, 1000px" /><figcaption class="wp-element-caption"><em>39-year-old Devnarayan Verma engages in an activity with his students at GPS Semra Bheropura in Bhopal, Madhya Pradesh </em></figcaption></figure></div>


<p>A person close to Devnarayan Verma advised him to pursue a Diploma in Elementary Education (D.El.Ed.) and so he did. After one and a half years, he got a job as a teacher. 39-year-old Devnarayan Verma&#8217;s career started from Government Primary School, Semra Bheropura in Bhopal&#8217;s Berasia, where he worked as a teacher for over nine years. In 2019, he was transferred to Sehore district and since then he has been inculcating the spirit of learning among his students in GPS Bawdiya in Sehore&#8217;s Ichhawar block. </p>



<p>Devnarayan&#8217;s passion for teaching and his commitment to making learning an enjoyable experience has not only left an indelible mark on his students, but has also become a source of inspiration for educators across the region.</p>



<blockquote class="wp-block-quote is-style-default has-medium-font-size" style="font-style:italic;font-weight:400">
<p>“Teaching is not just a profession; it is a passion that brings unparalleled joy and satisfaction. I firmly believe that the pleasure derived from imparting knowledge to young minds is incomparable to any other pursuit. Mission Ankur is no less than a revolution for children. With the implementation of the FLN (Foundational Literacy and Numeracy) programme, teaching has taken on a new dimension, making the learning process more engaging and enjoyable for both students and educators.”</p>
<cite>Devnarayan Verma</cite></blockquote>



<p>Mission Ankur is an educational initiative launched by the Government of Madhya Pradesh with the primary objective of strengthening foundational literacy and numeracy (FLN) skills among young children. This mission is a part of the larger national initiative called the NIPUN (National Initiative for Proficiency in Reading with Understanding and Numeracy) Bharat Mission, which underlines the importance of ensuring that all children in India learn foundational literacy and numeracy skills by Grade 3.</p>



<p><strong>Making Best Use of Teaching-Learning Materials as part of Mission Ankur</strong></p>



<p>“Initially, I was a little concerned with the thick books that came with the FLN programme. However, my concerns were mitigated as I read in depth the teacher guide, which provided valuable insights and strategies for effective teaching. The introduction of teaching learning materials (TLM) has also been a game-changer, allowing children to experience the joy of learning in a practical and interactive way&#8221;, shares Devnarayan. </p>



<p>Vaishnavi, a grade 3 student, shares, &#8220;At first, I was scared to come to school. But when Devnarayan sir began teaching through games, school began feeling like home. Now, I want to join the police when I grow up so that I can serve the country&#8221;. </p>



<p>Devnarayan&#8217;s creativity knows no bounds when it comes to teaching. In Mathematics, he employs the use of pebble stones to strengthen the children&#8217;s understanding of numbers. The tactile experience of manipulating these stones not only enhances numeracy skills but also makes the learning process enjoyable and memorable. Additionally, matchsticks become tools of imparting learning in his classroom, providing a unique and effective way to convey mathematical concepts.</p>



<figure class="wp-block-image size-full"><img decoding="async" loading="lazy" width="1000" height="665" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-4-.jpg" alt="" class="wp-image-40864" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-4-.jpg 1000w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-4--300x200.jpg 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-4--768x511.jpg 768w" sizes="(max-width: 1000px) 100vw, 1000px" /><figcaption class="wp-element-caption"><em>Using pebble stones to teach numeracy skills in the classroom</em></figcaption></figure>



<p>Language development forms a crucial aspect of education and Devnarayan ensures a comprehensive approach to it. By incorporating activities that focus on key competencies like Oral Language Development, Phonological Awareness, Alphabet Knowledge, Vocabulary, Fluent Reading, Comprehension, Writing and Independent Reading, he covers the eight dimensions of Hindi language education. Devnarayan&#8217;s innovative methods make these dimensions not only accessible but also fascinating for students.</p>



<p>One of the standout features of Devnarayan&#8217;s teaching methodology is the integration of resources provided as part of Mission Ankur. Reading corners adorn the walls of his classroom, providing students with a dedicated space to delve into the world of books. The introduction of ‘Gyaan Ka Khazana’, a teaching-learning material created by Devnarayan, has further enriched the learning experience for his students. This treasure trove encapsulates everything a student needs to know and serves as a visual aid to facilitate understanding.</p>



<figure class="wp-block-image size-full"><img decoding="async" loading="lazy" width="1000" height="665" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-5.jpg" alt="" class="wp-image-40865" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-5.jpg 1000w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-5-300x200.jpg 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-5-768x511.jpg 768w" sizes="(max-width: 1000px) 100vw, 1000px" /><figcaption class="wp-element-caption"><em>The Math Corner in Devnarayan Verma&#8217;s classroom</em></figcaption></figure>



<p>The impact of Devnarayan Verma&#8217;s teaching extends beyond the classroom walls. His innovative methods have become a model for educators, illustrating that education can be both effective and enjoyable. The success of GPS Bawdiya under his guidance serves as a testament to the transformative power that dedicated and passionate teachers hold in shaping the lives of their students.</p>



<p><strong>Fostering a Collaborative Learning Environment</strong></p>



<p>In Devnarayan&#8217;s classroom, no child is left behind. He extends personalised assistance to those who struggle with their studies, ensuring that every student receives the attention they require. Moreover, he fosters a collaborative learning environment where students who excel in their studies contribute to the growth of their peers.</p>



<p>Devnarayan Verma&#8217;s journey as a teacher in GPS Bawdiya is an example to the positive changes that can be achieved in education when passion, creativity and commitment converge. His creative ways of using the teaching-learning material provided under Mission Ankur, Government of Madhya Pradesh&#8217;s flagship FLN progranme, have not only made learning more interesting but have also paved the way for students to become active and enthusiastic participants in their learning journeys. </p>



<p>Devnarayan Verma is not just a teacher; but a hope for change, shaping the future of his students and leaving an indelible mark on the education landscape in Amla Noabad village, Madhya Pradesh.</p>


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<figure class="aligncenter size-large is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-2-1024x681.jpg" alt="" class="wp-image-40860" width="768" height="511" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-2-1024x681.jpg 1024w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-2-300x200.jpg 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-2-768x511.jpg 768w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-2-1536x1022.jpg 1536w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2025/01/Devnarayan-Verma-2-2048x1362.jpg 2048w" sizes="(max-width: 768px) 100vw, 768px" /><figcaption class="wp-element-caption"><em>Devnarayan Verma and his students post an engaging learning activity </em></figcaption></figure></div>

Transforming Education in Madhya Pradesh: The Inspiring Story of Devnarayan Verma

Devnarayan Verma's passion for teaching and his commitment to making learning an enjoyable experience has not only left an indelible mark on his students, but has also become a source of inspiration for educators across the region.


<p><em>शिक्षिका रीना पाटेदार मिशन अंकुर के अंतर्गत बच्चों की बुनियादी शिक्षा को सुदृढ़ करने के महत्व पर प्रकाश डाल रही हैं। वो बताती हैं कि प्रारंभिक शिक्षा बच्चों के भविष्य की नींव होती है और इसे मज़बूत करना क्यों आवश्यक है। रीना पाटेदार अपने अनुभव साझा करते हुए बताती हैं कि कैसे बच्चों को सही दिशा में शिक्षित करके उनके शैक्षिक और मानसिक विकास में सुधार किया जा सकता है। मिशन अंकुर के माध्यम से वो शिक्षा के महत्व को समझाती हैं और इसके माध्यम से बच्चों को आत्मनिर्भर और सक्षम नागरिक बनाने के अपने प्रयासों का वर्णन करती हैं।</em></p>


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<figure class="aligncenter size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/rina-1.webp" alt="" class="wp-image-40504" width="733" height="488" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/rina-1.webp 977w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/rina-1-300x200.webp 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/rina-1-768x511.webp 768w" sizes="(max-width: 733px) 100vw, 733px" /></figure></div>


<p>कोई कहता है डॉक्टर बनना है, कोई इंजीनियर तो कोई वैज्ञानिक मगर मेरे ज़हन में बचपन से ही कोई स्पष्टता नहीं थी कि मुझे क्या बनना है। मैंने अपने मायके में 6 वर्षों तक प्राइवेट स्कूल में पढ़ाया। ऐसा कुछ सुनियोजित नहीं था कि मुझे टीचर ही बनना है, खाली थी इस वजह से पढ़ाने लगी।</p>



<p>मैं रीना पाटेदार, आष्ठा प्रखंड के शाशकीय माध्यमिक शाला, बरछापुरा में पिछले ग्यारह वर्षों से बतौर शिक्षिका कार्यरत हूं। जिस प्रकार से एक कुम्हार मिट्टी को आकार देने का काम करता है, ठीक वैसे ही बच्चों केो जीवन में एक टीचर की भूमिका होती है। बच्चे उस अबोध मिट्टी की तरह होते हैं, उन्हें जिस रूप में ढाला जाए, वे ढल जाते हैं। इसलिए एक शिक्षक का दायित्व है कि वो बच्चों को सही आकार दे ताकि वे ना सिर्फ अपने जीवन में शिक्षित बन पाएं, बल्कि वे संवेदनशील हों, उनमें अनुशासन हो और इन सबसे परे वे बेहतर इंसान बनें।</p>



<p>विद्यालय प्रांगण में पहुंचते ही हंसते-खेलते बच्चों को देखकर मन गुलज़ार हो जाता है और प्रतीत होता है कि एक दिन ज़रूर मेरा सपना साकार होगा ये बच्चे अपने-अपने क्षेत्र में कीर्तिमान स्थापित करेंगे, जिससे ना केवल उनके पेरेन्ट्स गौरवान्वित महसूस करेंगे, बल्कि गाँव, शहर के साथ-साथ हम शिक्षकों के हिस्से भी गर्व करने की अनुभूति होगी। मिशन अंकुर के आगाज़ के साथ ना केवल बच्चे शिक्षा को बेहतर तरीके से ग्रहण कर रहे हैं, बल्कि हम शिक्षकों के पढ़ाने का तरीका भी काफी रोमांचक हो गया है। पांच-सात वर्षीय बच्चों के संग हम इस कदर घुल-मिल जाते हैं जैसे हम कोई अजीज़ दोस्त हों।</p>


<div class="wp-block-image">
<figure class="aligncenter size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/rina-2.webp" alt="" class="wp-image-40505" width="733" height="488" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/rina-2.webp 977w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/rina-2-300x200.webp 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/rina-2-768x511.webp 768w" sizes="(max-width: 733px) 100vw, 733px" /></figure></div>


<p>प्रार्थना सभा के बाद बच्चों को खिलखिलाकर कक्षा में प्रवेश करते देख मन में ख्याल आता है कि एक वो दौर था जब पाठ्यपुस्तक बच्चों के लिए उबाऊ बन जाता था और एक आज का दौर है जब बच्चों में खेल-खेल में सीखने की ललक परवान पर है। सबसे पहले कक्षा में प्रवेश कर बच्चों से पूछती हूं, “आपने आज क्या नाश्ता किया? घर में आपने कौन-सा गेम खेला? घर में कौन-कौन सदस्य हैं?” इन प्रश्नों का जवाब बड़ा ही दिलचस्प मिलता है। कोई बच्चा कहता है, “बुआ आई है, उनके बच्चों के साथ आंख मिचौली खेली। कोई कहता है कल मम्मी ने आलू की सब्ज़ी बनाई और हमसे पूछा गिनकर बताओ बेटा कितने आलू हैं ये और हमने झट से बता दिया, मम्मी खुश हो गईं।”</p>



<p>बच्चों के संग हम इस तरह की आत्मीय बातचीत इसलिए करते हैं, ताकि पढ़ाई उन्हें बोझ ना लगे और वे क्लास के दौरान खुलकर अपनी शंकाएं हमसे साझा करें। बच्चों के साथ जब हम घुलमिल जाते हैं, तब उनके मन में शिक्षा, शिक्षक और विद्यालय को लेकर अतिरिक्त दबाव नहीं रहता है, इसलिए ज़रूरी है कि हम दोस्त बनकर बच्चों के साथ इस कदर धुलमिल जाएं ताकि उनकी झिझक खत्म हो सके।</p>



<p>हमारे बच्चे अब घर जाकर पेरेन्ट्स से खिलौने खरीदने की ज़िद्द नहीं करते हैं, क्योंकि विद्यालय में खेल-खेल के माध्यम से उन्हें पढ़ाया जाता है और इस वजह से अब वे विद्यालय आने से डरते भी नहीं हैं। हमने बच्चों को बड़े सपने दिखाकर उनको साकार करने की ज़िद्द करना सिखाया है। जब ये बच्चे स्कूल यूनिफॉर्म पहनकर खेल के ज़रिये पढ़ाई की चीज़ें सीखते हैं, तो मुझे अपना बचपन याद आ जाता है जब ना तो मिशन अंकुर था और ना ही दिलचस्प टीएलएम (टीचिंग लर्निंग मटेरियल) जैसी कोई चीज़। मिशन अंकुर मध्य प्रदेश में एक राज्य स्तरीय मिशन है, जिसका उद्देश्य 2026-2027 तक कक्षा 1-3 तक के बच्चों के लिए एफएलएन को मजबूत करना है और इस उद्देश्य की पूर्ति के लिए ना केवल हम जैसे शिक्षक प्रतिबद्द हैं, बल्कि बच्चों का भी इसमें पूरा सहयोग है।</p>


<div class="wp-block-image">
<figure class="aligncenter size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/rina-3.webp" alt="" class="wp-image-40506" width="733" height="488" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/rina-3.webp 977w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/rina-3-300x200.webp 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/rina-3-768x511.webp 768w" sizes="(max-width: 733px) 100vw, 733px" /></figure></div>


<p>जैसे- बच्चों को जोड़ की अवधारणा बतानी है तो मैं कुछ कुछ कविताओं का चयन करती हूं जिसमें मिलाने की बात होती है। उदाहरण के लिए ‘एक मोटा हाथी’ वाली कविता पर चर्चा करती हूं। मैं इस क्रम में बच्चों से पूछती हूं, “बेटा एक और एक हाथी मिलकर कितने होते हैं? तो उनका जवाब आता है दो।” जब से मिशन अंकुर का आगाज़ हुआ है, बच्चों को पढ़ाने में काफी मज़ा आता है। इससे हमें कुछ बेहतर करने की रूपरेखा मिली है। पहले की शिक्षा पद्धति में ऐसा नहीं था कि एक-एक कर बच्चों को सिखाना है लेकिन अब हम उन्हें स्टेप बाई स्टेप सिखाते हैं, जिसमें भरपूर नयापन होता है।</p>



<p>स्वतंत्र पठन और पुस्तकालय की गतिविधि के माध्यम से कमज़ोर बच्चों पर विषेश ध्यान होता है। पहले बच्चे पांचवी कक्षा में पहुंच जाते थे लेकिन उन्हें हिन्दी पढ़ना नहीं आता था। मिशन अंकुर के बाद से हमारा ध्यान बच्चों को बेहतर शिक्षा मिल सके, इस पर केन्द्रित हो गया है। दूसरी कक्षा के बच्चे जब तीसरी में जा रहे हैं, तब वे बगैर अटके</p>



<p>हिन्दी पढ़ लेते हैं और ये ना सिर्फ मेरी जीत है, बल्कि उन सभी साझा प्रयासों का परिणाम है जो इन बच्चों के लिए खर्च किए जा रहे हैं।</p>


<div class="wp-block-image">
<figure class="aligncenter size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/rina-4.webp" alt="" class="wp-image-40507" width="733" height="488" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/rina-4.webp 977w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/rina-4-300x200.webp 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/rina-4-768x511.webp 768w" sizes="(max-width: 733px) 100vw, 733px" /></figure></div>


<p>मैं आशावान हूं कि एक दिन वो दौर बनेगा जब मध्यप्रदेश के सरकारी स्कूलों के बच्चे मिसाल पेश करेंगे, ना केवल उनके माता उन पर गर्व करेंगे, बल्कि देश के लिए ये बच्चे किसी असेट (संपत्ति) से कम नहीं होंगे। मेरे बच्चे संघर्ष के काले बादलों को चीरकर एक दिन ज़रूर सफलतारुपी बारिश को अंजाम देंगे।</p>


रीना पाटेदार: शिक्षण उत्कृष्टता की कहानी

शिक्षिका रीना पाटेदार मिशन अंकुर के अंतर्गत बच्चों की बुनियादी शिक्षा को सुदृढ़ करने के महत्व पर प्रकाश डाल रही हैं। वो बताती हैं कि प्रारंभिक शिक्षा बच्चों के भविष्य की नींव होती है और इसे मज़बूत करना क्यों आवश्यक है। रीना पाटेदार अपने अनुभव साझा करते हुए बताती हैं कि कैसे बच्चों को सही दिशा में शिक्षित करके उनके शैक्षिक और मानसिक विकास में सुधार किया जा सकता है। मिशन अंकुर के माध्यम से वो शिक्षा के महत्व को समझाती हैं और इसके माध्यम से बच्चों को आत्मनिर्भर और सक्षम नागरिक बनाने के अपने प्रयासों का वर्णन करती हैं।


<p>नमस्ते, मेरा नाम फुलबाई बारेला है। मैं प्राथमिकशाला कोलुखेड़ी में शिक्षिका हूं और अलीपुर गाँव की रहने वाली हूं। मेरे विद्यालय के अधिकांश बच्चे सुदूर आदिवासी क्षेत्रों से आते हैं, और मैं भी आदिवासी क्षेत्र से आती हूं। ये बच्चे मेरे ही समाज के हैं, और इसलिए मैं उनके साथ एक विशेष जुड़ाव महसूस करती हूं।</p>


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<figure class="aligncenter size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/phoolbai-1.webp" alt="" class="wp-image-40499" width="733" height="488" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/phoolbai-1.webp 977w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/phoolbai-1-300x200.webp 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/phoolbai-1-768x511.webp 768w" sizes="(max-width: 733px) 100vw, 733px" /></figure></div>


<p>मैं सिहौर ज़िले के नसरुल्लागंज के एक छोटे से गाँव से हूं। मेरी बचपन की कहानी गरीबी और संघर्ष से भरी हुई है। मेरे पिता मज़दूरी करते थे और महुआ बीनते थे। आज भी वो खेती करते हैं। पांचवी तक मेरी पढ़ाई बहुत कठिनाइयों में हुई। कलम खरीदने के पैसे नहीं थे, इसलिए मैं रिफील से लिखती थी। गर्मियों में हम तेंदुपत्ता और महुआ तोड़ते थे और उन पैसों से कॉपी, किताब, और साबुन खरीदते थे। स्कूल जाने के लिए 15 किलोमीटर पैदल चलना पड़ता था।</p>



<p>पांचवीं कक्षा पास करने के बाद, छठी की पढ़ाई के लिए सात किलोमीटर पैदल चलना पड़ता था। आठवीं पास करने के बाद, 12 किलोमीटर पैदल जाना पड़ता था। आधे समय हम पढ़ाई करते थे और आधे समय खेत में काम करते थे।</p>



<p>12वीं का रिज़ल्ट घोषित होते ही मुझे टीचर की सरकारी नौकरी मिल गई। 2002 में मैं सरकारी टीचर बन गई। स्कूल से घर आने का कोई साधन नहीं था, बीच में नदी भी पड़ती थी, इसलिए मुझे पैदल ही आना-जाना करना पड़ता था। यह सिलसिला 6 वर्षों तक चला।</p>



<p>पहले, हमारे विद्यालय में एनसीईआरटी की किताबें चलती थीं लेकिन मिशन अंकुर ने शिक्षा प्रणाली में काफी बदलाव लाया है। अब हम बच्चों को अक्षर और गिनती को रटाने की बजाय, उन्हें खेल-खेल में और गतिविधियों के माध्यम से सिखाते हैं। इससे बच्चे सीखने में ज़्यादा रुचि लेने लगे हैं। पहले बच्चे गिनती को पहचान नहीं पाते थे, केवल 1 से 100 तक गिन देते थे। अब मिशन अंकुर के तहत हम बच्चों को उदाहरण और गतिविधियों के माध्यम से सिखाते हैं।</p>


<div class="wp-block-image">
<figure class="aligncenter size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/phoolbai-2.webp" alt="" class="wp-image-40500" width="733" height="488" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/phoolbai-2.webp 977w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/phoolbai-2-300x200.webp 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/phoolbai-2-768x511.webp 768w" sizes="(max-width: 733px) 100vw, 733px" /></figure></div>


<p>बच्चों को पढ़ाने के लिए मैं आसपास की वस्तुओं से टीचिंग लर्निंग मेटेरियल (टीएलएम) बनाती हूं। जैसे- बालू, पत्ते, मिट्टी और कंकड़-पत्थर आदि। जब बच्चे इन चीज़ों को करके देखते हैं, तो वे जल्दी सीखते हैं।</p>



<p>मिशन अंकुर के आने के बाद से बच्चों में पढ़ाई के प्रति रूचि बढ़ी है। पहले बच्चे विद्यालय आने से डरते थे और कई-कई दिन तक स्कूल नहीं आते थे। हमें घर जाकर बच्चों के पेरेंट्स को समझाना पड़ता था, तब बड़ी मुश्किल से बच्चे विद्यालय आते थे। अब, मिशन अंकुर के बाद से बच्चों में पढ़ाई के प्रति रुचि जाग गई है और वे नियमित रूप से स्कूल आने लगे हैं।</p>



<p>अब, बच्चे रुचि लेकर कहानी और कविताएं भी सुनाते हैं। मैं उनसे पूछती हूं कि 18 अंक कहां है तो वे ब्लैकबोर्ड पर दिखा देते हैं। इससे पता चलता है कि बच्चे अब पढ़ाई में दिलचस्पी ले रहे हैं और खेल-खेल में सीखने की विधि उन्हें भा रही है।</p>



<p>जीवन के संघर्ष भरे दौर में&nbsp; भी मैंने कभी हार नहीं मानी। अब मैं अपने अनुभवों का उपयोग करके अपने समाज के बच्चों को शिक्षा के माध्यम से एक उज्जवल भविष्य देने की कोशिश कर रही हूं। मिशन अंकुर ने मेरे और मेरे बच्चों के जीवन में एक नई रौशनी लाई है और मैं उम्मीद करती हूं कि आगे भी हम इसी तरह से मिलकर सीखते और सिखाते रहेंगे।</p>


<div class="wp-block-image">
<figure class="aligncenter size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/phoolbai-3.webp" alt="" class="wp-image-40501" width="733" height="488" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/phoolbai-3.webp 977w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/phoolbai-3-300x200.webp 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/phoolbai-3-768x511.webp 768w" sizes="(max-width: 733px) 100vw, 733px" /></figure></div>


<p>मुझे गर्व है कि मैं अपने बच्चों को एक अच्छा भविष्य देने की दिशा में काम कर रही हूं। शिक्षा के माध्यम से, मैं उन्हें नए अवसरों और संभावनाओं की दिशा में प्रेरित कर रही हूं। मेरी यात्रा कठिनाइयों से भरी रही है, लेकिन इन संघर्षों ने मुझे मजबूत बनाया है। मैं चाहती हूं कि मेरे बच्चे भी इन कठिनाइयों से लड़कर अपने सपनों को पूरा करें और अपने समाज का नाम रोशन करें।</p>


फुलबाई बारेला: गरीबी से शिक्षिका बनने तक की कहानी

नमस्ते, मेरा नाम फुलबाई बारेला है। मैं प्राथमिकशाला कोलुखेड़ी में शिक्षिका हूं और अलीपुर गाँव की रहने वाली हूं। मेरे विद्यालय के अधिकांश बच्चे सुदूर आदिवासी क्षेत्रों से आते हैं, और मैं भी आदिवासी क्षेत्र से आती हूं। ये बच्चे मेरे ही समाज के हैं, और इसलिए मैं उनके साथ एक विशेष जुड़ाव महसूस करती हूं।


<p>Teachers are the mirrors of society. One such reflection is Ravi Sharma, a teacher a primary school in Bamuliya Raymal village of Aastha block in the Sehore district of Madhya Pradesh.</p>


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<figure class="aligncenter size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/ravi-1.webp" alt="" class="wp-image-40495" width="733" height="488" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/ravi-1.webp 977w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/ravi-1-300x200.webp 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/ravi-1-768x511.webp 768w" sizes="(max-width: 733px) 100vw, 733px" /></figure></div>


<p>When Ravi enters the school premises, children are often filled with enthusiasm. There exists a warm and intimate relationship between Ravi and the children, much like the bond between best friends. </p>



<p>As a teacher, Ravi started his teaching career in 2006 at a private school. Subsequently, in 2014, he secured a government job with his initial posting in Vidisha district. In 2021, Ravi was transferred to a primary school of Bamuliya Raymal village, where as a teacher, he is not only providing the best education to children but also telling them how to weave their dreams into reality.</p>



<p><strong>Enhancing Learning Through Visuals</strong></p>



<p>Ravi Says,<em> &#8220;The impact of Mission Ankur is resonating profoundly in Madhya Pradesh. In my school, I have witnessed hopeful and proportionate transformations among children, who are now able to pursue their education more effectively under the umbrella of the Mission. Students are now more optimistic about their futures.&#8221;</em></p>



<p>Elaborating on the distinctive activities and initiatives in their school, as compared to other schools, Ravi adds, “<em>The activities mentioned in the TG (Teacher&#8217;s Guide) are the ones we conduct for our children. In addition, we have created a highly engaging TLM (Teaching-Learning Material) that facilitates teaching. When we teach, if we just say the words directly, it may not be as impactful. However, if we explain it to the children through visuals, they quickly grasp the concepts. We conduct 2D and 3D activities for children, which initially may seem a bit challenging, but gradually get better and fun for children.”</em></p>


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<figure class="aligncenter size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/ravi-2.webp" alt="" class="wp-image-40496" width="733" height="488" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/ravi-2.webp 977w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/ravi-2-300x200.webp 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/ravi-2-768x511.webp 768w" sizes="(max-width: 733px) 100vw, 733px" /></figure></div>


<p><em>“Ek-Do Thaila Lo, Teen-Chaar Chalo Bazar”</em>&#8211; Through such lines, we reinforce and strengthen the understanding of concepts children. In my school, we provide additional time during lunch for those children who may find studying a bit challenging as compared to others. We use this extended lunch time to address and work on their weaknesses. Until 2022, I used to have a one-hour lunch break. But 2023 onwards, I dedicate only the amount of time for lunch as it takes to eat. As for the rest of my time, I focus on working with students to address their learning gaps.”, says Ravi.</p>



<p><strong>Empowering the Next Generation</strong></p>



<p>Ravi aspired to become a doctor, but due to unfavorable financial conditions in his family, his dream of becoming a doctor remained unfulfilled. Gradually, as he immersed himself in the profession of teaching, he found contentment in guiding and educating children.</p>


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<figure class="aligncenter size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/ravi-3.webp" alt="" class="wp-image-40497" width="733" height="488" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/ravi-3.webp 977w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/ravi-3-300x200.webp 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/ravi-3-768x511.webp 768w" sizes="(max-width: 733px) 100vw, 733px" /></figure></div>


<p>There is incredible zeal among children in Ravi’s school &#8211; an enthusiasm to obtain a better education, to do something meaningful in life and to transform dreams into reality!</p>



<p>Teachers like Ravi serve as a mirror for society, conveying the message that even with limited resources, quality education is attainable. Today, Ravi is not just an inspiration for the children of Bamuliya Raymal village, but also a beacon of hope for underprivileged parents who, despite financial constraints, are sending their children to school with the hope that it will lead them to excellence in life.</p>


Ravi Sharma: The Teacher Who Taught Children to Dream

Teachers are the mirrors of society. One such reflection is Ravi Sharma, a teacher a primary school in Bamuliya Raymal village of Aastha block in the Sehore district of Madhya Pradesh. 


<p><em>&#8220;Neele aasman me, taaron ki chaaon me, chanda ke gaon me, ho ho ho. hum sair karne jayenge, hum sair karne jayenge, hum rocket se bhi jayenge, ho ho.</em>&#8220;</p>


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<figure class="aligncenter size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-1.webp" alt="" class="wp-image-40489" width="733" height="488" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-1.webp 977w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-1-300x200.webp 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-1-768x511.webp 768w" sizes="(max-width: 733px) 100vw, 733px" /></figure></div>


<p>When we reached Ek Parishar Ek Shalaa (EPES) School in the Dugdha Village in Shajapur block of Madhya Pradesh, we could hear the sound of this tune from a distance. When we came closer, we saw that the children were also full of enthusiasm and were turning the syllabus into music along with the teacher.</p>



<p>Babita Verma&#8217;s art of teaching by turning the curriculum into music is not only commendable but has also laid the foundation of a new era of engaging and interactive teaching.</p>



<p><strong>Commitment and Impact Over the Years</strong></p>



<p>Babita Verma&#8217;s career as a teacher started from Palwat village of Barwani district, where she taught in a primary school for six years. She has been transforming the landscape of education through her unwavering commitment and involvement in Mission Ankur.</p>


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<figure class="aligncenter size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-2.webp" alt="" class="wp-image-40490" width="733" height="488" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-2.webp 977w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-2-300x200.webp 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-2-768x511.webp 768w" sizes="(max-width: 733px) 100vw, 733px" /></figure></div>


<p>Babita moved to EPES Dugdha in 2015. She began her journey at this school eight years ago, committed to transforming the challenges into positive outcomes. Eight years ago, Dugdha village lacked transport facilities. Due to this, Babita had no choice but to travel five kilometers on foot every day to reach the school.</p>



<p><strong>Hearing from Children</strong></p>



<p>Mohit studies in Grade 3 and belongs to a poor family. His mother passed away some years ago, which is why only his father came to meet him sometimes. Currently, Mohit is staying with his maternal uncle. Mohit says, &#8220;<em>Babita ma’am is my role model. I want to become a doctor and I think the way Babita mam is educating us, I will definitely become a doctor. Through activity-based education, we are doing well in studies.”</em></p>


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<figure class="aligncenter size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-3.webp" alt="" class="wp-image-40491" width="733" height="488" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-3.webp 977w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-3-300x200.webp 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-3-768x511.webp 768w" sizes="(max-width: 733px) 100vw, 733px" /></figure></div>


<p>Divyanshi Gopal of Grade 2 says, “<em>It is certain that I will become a teacher because Babita ma’am not only teaches us academics but she also teaches us lessons about life. With the help of her teaching style, I have become half a teacher already; I am just waiting to grow up in age.&#8221;</em></p>



<p><strong>Implementing FLN in EPES Dugdha &#8211; Babita’s Story</strong></p>



<p>Babita&#8217;s story took a transformative turn when Mission Ankur, a vital component of the education policy, was introduced in Madhya Pradesh. She wholeheartedly imbibed this mission, viewing it as an opportunity to revolutionise the educational landscape of EPES Dugdha. To achieve this, Babita delved deep into the teaching guide and directory, acquiring a profound understanding of the strategies and objectives laid out by Mission Ankur.</p>



<p>“<em>Teaching children through FLN is very exciting. Not only children have fun, but we teachers also enjoy it a lot. I have worked well on FLN, so I am seeing positivity towards education in my children. Through activity-based education, we can create a passion for studies in children. Now children themselves are showing interest in studying and I think this is the best thing”</em>, says Babita.</p>


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<figure class="aligncenter size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-4.webp" alt="" class="wp-image-40492" width="733" height="488" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-4.webp 977w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-4-300x200.webp 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-4-768x511.webp 768w" sizes="(max-width: 733px) 100vw, 733px" /></figure></div>


<p>The implementation of Mission Ankur brought about a disciplined transformation in EPES Dugdha. The mission&#8217;s goals aligned with Babita&#8217;s vision and she became a driving force behind the positive changes being witnessed in the village. The structured approach, outlined by Mission Ankur,&nbsp; paved the way for a more organised and focused educational environment.</p>



<p>Babita&#8217;s meticulous study of the teaching guide and directory allowed her to tailor her teaching methods to meet the mission&#8217;s objectives effectively. Through her efforts, EPES Dugdha witnessed a significant enhancement in the quality of education, with students actively participating and engaging in the learning process.</p>



<p><strong>Looking Ahead &#8211; Mission Ankur 2026 Goals</strong></p>



<p>“<em>The impact of Mission Ankur was not limited to the classroom; it permeated the entire community. Parents became more involved in their children&#8217;s education, recognising the role of the mission in shaping the future of their village. The collaborative efforts of educators, students and parents created an environment that propelled EPES Dugdha towards the ambitious goal set by Mission Ankur.”</em> Says Babita.</p>


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<figure class="aligncenter size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-5.webp" alt="" class="wp-image-40493" width="733" height="488" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-5.webp 977w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-5-300x200.webp 300w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2024/09/babita-5-768x511.webp 768w" sizes="(max-width: 733px) 100vw, 733px" /></figure></div>


<p>As Babita reflects on the progress made since the inception of Mission Ankur, she confidently expresses her belief that the mission&#8217;s goals will be achieved by 2026.</p>



<p>The transformative power of education, coupled with the dedication of educators like Babita Verma, has paved the way for a brighter future in EPES Dugdha. The story of Babita Verma in EPES Dugdha is a testament to the impact that dedicated educators can have on a community. Through perseverance, innovation and a commitment to excellence, Babita has become a beacon of inspiration for educators and learners alike. As Mission Ankur continues to unfold its potential, EPES Dugdha stands as a shining example of how education can be a catalyst for positive change in even the most remote corners of our society.</p>


Babita Verma: Innovating Teaching with Music in Madhya Pradesh

"Neele aasman me, taaron ki chaaon me, chanda ke gaon me, ho ho ho. hum sair karne jayenge, hum sair karne jayenge, hum rocket se bhi jayenge, ho ho." 


<p class="drop-cap">मध्यप्रदेश के शाजापुर ज़िले के कालापीपल प्रखंड में बसा है गाँव खरदौन कलाँ, जहां के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक <strong>गोविंद विश्वकर्मा</strong> अपनी अदभुत शिक्षण शैली के ज़रिये दूर-दराज़ के गाँवों तक मशहूर हैं।</p>



<p>गोविंद विश्वकर्मा का संघर्ष तब शुरू हुआ जब उनके पिता की मौत के बाद उन्हें अपने परिवार का पालन-पोषण करने के लिए नौकरी करनी पड़ी। उनका मन शिक्षक बनने का नहीं था और ना ही इसमें कोई दिलचस्पी थी। धीरे-धीरे छात्रों के साथ उनका एक मज़बूत रिश्ता बनाने लगा, जो आज मिसाल बन गए हैं।</p>



<p>गोविंद अपने स्कूल के तमाम शिक्षकों के साथ मिलकर धन इकट्ठा करते हैं, ताकि बच्चों की शिक्षा को सहारा दे सकें। वो हर वर्ष जाड़े के महीने में बच्चों के लिए स्वेटर तैयार करवाते हैं। साथ ही बच्चों में बैग भी बांटते हैं। वो कहते हैं कि उन्होंने अपने विद्यालय को अपना घर मान लिया है और इसके साथ ही उन्होंने बच्चों को अच्छे तरीके से पढ़ाने के सिद्धांत को भी अपनाया है।</p>



<p>उन्होंने शिक्षा की गतिविधियों को खेल-खेल में बदल दिया है और बच्चों के सामाजिक और पर्यावरणिक परिवेश को भी महत्वपूर्ण बना दिया है।</p>



<blockquote class="wp-block-quote has-text-align-left is-style-default has-large-font-size" style="font-style:normal;font-weight:600">
<p class="has-large-font-size">&#8220;सरकारी स्कूलों को लेकर लोगों की जो धारणाएं हैं हमें वो बदलनी है। हम चाहते हैं कि आने वाले वक्त में सरकारी स्कूलों से पढ़े बच्चे भी अपने सपनों को पूरा कर पाएं। विद्यालय में की जाने वाली गतिविधियों के कारण अब पैरेंट्स हमसे जुड़ने लगे हैं। अब वे हमारे काम से गर्व महसूस करते हैं।&#8221;</p>
<cite><em> </em><span><strong style=""><i><strong>गोविंद विश्वकर्मा</strong></i></strong></span></cite></blockquote>



<div class="is-layout-flex wp-container-3 wp-block-columns">
<div class="is-layout-flow wp-block-column is-vertically-aligned-top" style="flex-basis:33.33%">
<p>मिशन अंकुर पर बात करते हुए गोविंद कहते हैं कि इसके आने से हमें पढ़ाने में काफी सहूलियत हुई है। कल हमें क्या पढ़ाना है, यह पहले से तय रहता है और सबसे अच्छी बात यह है कि अब सभी बच्चे सीख रहे हैं। पहले सारे वर्ण बच्चे एक बारे में सीखते थे अब एक दिन में हम केवल 1-2 वर्ण पढ़ाते हैं।</p>



<p>गोविंद सभी बच्चों की मदद करने के लिए पूरी तरह से समर्पित हैं। हैंडमेड और रेडिमेड टीएलएम की मदद से वो अपने छात्रों को बेहतर शिक्षा प्रदान कर रहे हैं। उनके द्वारा आयोजित ‘बाल सभा’ ने छात्रों को सामाजिक और सांस्कृतिक दृष्टि से परिपक्व बनाया है।<br>कक्षा 3 के छात्र <strong>निर्मल माल्वी</strong> कहते हैं कि उनका स्कूल अब उनके लिए घर जैसा लगता है और वह रोज़ स्कूल आने के लिए बेताब रहते हैं। उनके अनुसार, गोविंद द्वारा सुनाई जाने वाली उत्कृष्ट कहानियों ने उनकी रुचि को बढ़ावा दिया है।</p>
</div>



<div class="is-layout-flow wp-block-column" style="flex-basis:66.66%">
<figure class="wp-block-image size-full"><img decoding="async" loading="lazy" width="600" height="399" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/012_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC2146-1.jpg" alt="" class="wp-image-38462" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/012_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC2146-1.jpg 600w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/012_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC2146-1-300x200.jpg 300w" sizes="(max-width: 600px) 100vw, 600px" /><figcaption class="wp-element-caption">गोविंद बताते हैं, &#8220;मिशन अंकुर ने पढ़ाने के तरीके को बदल दिया। मैंने सभी शिक्षकों के प्रशिक्षण में भाग लिया और उस प्रक्रिया में खुद एक बच्चा बन गया। नई पद्धतियों को समझने के लिए बहुत कुछ सीखना बाकी था।&#8221;</figcaption></figure>
</div>
</div>



<p></p>



<div class="is-layout-flex wp-container-6 wp-block-columns">
<div class="is-layout-flow wp-block-column" style="flex-basis:66.66%">
<figure class="wp-block-image size-full"><img decoding="async" loading="lazy" width="600" height="399" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/086_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC2412-1.jpg" alt="" class="wp-image-38463" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/086_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC2412-1.jpg 600w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/086_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC2412-1-300x200.jpg 300w" sizes="(max-width: 600px) 100vw, 600px" /><figcaption class="wp-element-caption">&#8220;मेरा यूट्यूब चैनल यह दिखाने का एक तरीका बन गया कि सरकारी स्कूल भी महान हो सकते हैं। इसने हमारे स्कूल और हम कैसे पढ़ाते हैं, इसके बारे में जागरूकता पैदा की। यहां तक ​​कि जब मैं गांव में घूमता हूं, तो लोग मुझे मेरे वीडियो से जानते हैं और उन्हें मेरा पढ़ाना पसंद है। शिक्षण अब एक वास्तविक खुशी है।&#8221;, गोविंद खुशी से साझा करते हैं।</figcaption></figure>
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<div class="is-layout-flow wp-block-column" style="flex-basis:33.33%">
<p>कक्षा 3 के छात्र <strong>निर्मल माल्वी</strong> कहते हैं कि उनका स्कूल अब उनके लिए घर जैसा लगता है और वह रोज़ स्कूल आने के लिए बेताब रहते हैं। उनके अनुसार, गोविंद द्वारा सुनाई जाने वाली उत्कृष्ट कहानियों ने उनकी रुचि को बढ़ावा दिया है।</p>



<p><strong>विद्या देवड़ा,</strong> कक्षा 3 की छात्रा कहती हैं कि पहले स्कूल के नाम से डर लगता था लेकिन अब वह स्कूल को अपना दूसरा घर मानती हैं। आगे चलकर विद्या डॉक्टर बनना चाहती हैं। विद्या के साथ-साथ अन्य बच्चों के सपनों को पूरा करने के लिए विद्यालय के तमाम शिक्षक बड़ी शिद्दत से मेहनत कर रहे हैं।</p>



<p>स्थानीय सरपंच <strong>गिरवर सिंह परमार</strong> कहते हैं, “ये शिक्षक बच्चों को बेहतर जीवन की ओर अग्रसर करने के लिए कड़ी मेहनत कर रहे हैं और हमें इन पर गर्व है। इस विद्यालय के कारण अब हमारे गाँव की चर्चा दूर-दूर तक होने लगी है। अब लोग हमारे गाँव को मॉडल के तौर पर देखते हैं।”</p>
</div>
</div>



<p>गोविंद विश्वकर्मा का यह संघर्ष एक महत्वपूर्ण संदेश देता है कि यदि हमारे पास अच्छे संसाधन ना हों, तो भी हम शिक्षा के क्षेत्र में सकारात्मक परिवर्तन ला सकते हैं। गोविंद विश्वकर्मा जैसे शिक्षक हमारे समाज के लिए प्रेरणा स्रोत होते हैं और उनका काम बच्चों के भविष्य को बेहतर बनाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।</p>


गोविंद विश्वकर्मा की कहानी, जिनकी पहल ने गाँव के विद्यालय को दिलाई पहचान

"When I started teaching at this school, hardly any students came. People around here preferred private schools. Then came Mission Ankur, and everything changed", shares 36 year-old Govind Vishwakarma, a primary school teacher in a govt. school in Kalapipal, Madhya Pradesh. 


<p class="drop-cap">शिक्षा के प्रति अपनी प्रतिबद्धता और समर्पण के ज़रिये मध्यप्रदेश के शाजापुर ज़िले के किलोदा गाँव की <strong>उषा सोलंकी</strong> ने प्रेरणा से भरी कहानी रची है, जिसमें मेहनत और संघर्ष की प्रेरणादायक उपलब्धि है। वो ना केवल एक बेहतरीन शिक्षिका हैं, बल्कि उन्होंने एक पूरे समुदाय को शिक्षा की रौशनी से परिपूर्ण किया है।</p>



<p>यह सब कुछ उषा के लिए इतना आसान नहीं था। बच्चों को बेहतर शिक्षा देने के जज़्बे के साथ उन्होंने किलोदा गाँव के प्राथमिक विद्यालय में जॉइन तो कर लिया था मगर चुनौती यह थी कि 2-3 बच्चे ही विद्यालय आते थे। अब पढ़ाएं तो किसको पढ़ाएं? लेकिन उषा के हौसले इतने मज़बूत थे कि वो कहां इन हालातों के आगे झुकने वाली थीं!</p>



<p>उन्होंने बच्चों के माता-पिता के साथ एक मज़बूत संवाद स्थापित किया, जिससे उन्होंने बच्चों का आत्मविश्वास बढ़ाया और उन्हें पढ़ाई के प्रति उत्साहित किया। उनकी मेहनत, लगन और संघर्ष ने बच्चों को स्कूल आने के लिए प्रेरित करना शुरू किया।</p>



<blockquote class="wp-block-quote has-text-align-left is-style-default has-large-font-size" style="font-style:normal;font-weight:600">
<p class="has-large-font-size"><strong>&#8220;शुरुआत में स्कूल में बच्चे नहीं आते थे। मैंने घर-घर जाकर बच्चों के पेरेन्ट्स से बात की और फिर बच्चों ने आना शुरू किया। अब प्राइवेट स्कूलों से भी बच्चे हमारे स्कूल में आ रहे हैं, जिससे हमारा एंरॉलमेंट भी बढ़ा है।&#8221;</strong></p>
<cite><em> </em><span><strong style=""><i><strong>उषा सोलंकी</strong></i></strong></span></cite></blockquote>



<div class="is-layout-flex wp-container-9 wp-block-columns">
<div class="is-layout-flow wp-block-column is-vertically-aligned-top" style="flex-basis:33.33%">
<p>उषा कहती हैं, “बच्चे स्कूल तो आने लगे मगर उन्हें आदत थी नहीं लगातर बैठने की। ऐसे में उनके लिए मैं खुद के पैसों से फल और बिस्किट लाती थी। आज भी अक्सर बच्चों के लिए मैं चॉकलेट लाती हूं।”</p>



<p>मिशन अंकुर के तहत कराई जाने वाली गतिविधियां और उषा की कोशिशों का नतीजा है कि अब बच्चे स्वयं विद्यालय आते हैं। अब बच्चों की गणित की कमज़ोरी भी दूर हो रही है, क्योंकि अब कक्षा में मोहब्त ने डांट-फटकार की जगह ले ली है।</p>



<p>ऐसा करने से उषा का संबंध बच्चों के साथ और भी गहरा हो गया। उन्होंने बच्चों को खेल-खिलौनों के माध्यम से भी पढ़ाया। उषा ने खुद के पैसों से एक और शिक्षिका को नियुक्त किया, ताकि बच्चों को संभाला जा सके।</p>
</div>



<div class="is-layout-flow wp-block-column" style="flex-basis:66.66%">
<figure class="wp-block-image size-full"><img decoding="async" loading="lazy" width="600" height="399" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/028_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC2674.jpg" alt="" class="wp-image-38450" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/028_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC2674.jpg 600w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/028_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC2674-300x200.jpg 300w" sizes="(max-width: 600px) 100vw, 600px" /><figcaption class="wp-element-caption">मिशन के तहत कराई जाने वाली गतिविधियों और उषा के प्रयासों के कारण अब बच्चे स्वयं स्कूल आते हैं</figcaption></figure>
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<p>कक्षा 2 की छात्रा <strong>पायल </strong>कहती हैं कि हमें पढ़कर कुछ बनना है, इसलिए हम स्कूल आते हैं। पायल को पुलिस बनना है और उन्हें लगता है कि यदि वो रोज़ स्कूल आएंगी तो एक दिन जरूर पुलिस बनेंगी। <strong>आरुषी </strong>कक्षा पहली की छात्रा हैं और वो बताती हैं स्कूल में हमें खेल-खेल के माध्यम से पढ़ाया जाता है, इसलिए लगता ही नहीं है कि हम स्कूल में है, ऐसा लगता है कि हम घर पर हैं।</p>



<p>उषा के लिए मिशन अंकुर के तहत नई शैली की शिक्षा को अपनाकर बच्चों को पढ़ाना आसान नहीं था। 20 वर्षों से वो जिस शिक्षण पद्धति के ज़रिये पढ़ा रही थीं उसमें ना तो शिक्षक संदर्शिका था और ना ही गतिविधि आधारित शिक्षा। धीरे-धीरे शिक्षक संदर्शिका की मदद से उषा नई शैली की शिक्षा को अपनाने लगीं।</p>



<p>ये पूछे जाने पर कि मिशन अंकुर की वो कौन सी विशेषताएं हैं जिनके ज़रिये कक्षा में पढ़ाने में मदद मिलती है, वो बताती हैं, “गतिविधि आधारित शिक्षा का बच्चों को काफी फायदा मिल रहा है। अभी हम कुछ भी पढ़ाते हैं तो उसमें गतिविधि होती है। ‘आई डू’, ‘वी डू’ और ‘यू डू’ के तहत कोई भी गतिविधि पहले मैं करती हूं फिर हम सब और फिर बच्चे स्वयं करते हैं। इसका काफी फायदा मिला है। अब हम वर्ण भी एक दिन में 1-2 ही बताते हैं और पहले सभी वर्णों एक बार में बताया जाता था।”</p>



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<div class="is-layout-flow wp-block-column" style="flex-basis:66.66%">
<figure class="wp-block-image size-full"><img decoding="async" loading="lazy" width="600" height="399" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/054_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC2838.jpg" alt="" class="wp-image-38451" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/054_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC2838.jpg 600w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/054_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC2838-300x200.jpg 300w" sizes="(max-width: 600px) 100vw, 600px" /><figcaption class="wp-element-caption"><em>उषा की महत्वपूर्ण योगदान की वजह से उनके विद्यालय में प्राइवेट स्कूलों के छात्र भी आने लगे हैं। दूर-दूर तक पेरेन्ट्स उनकी शिक्षा की गुणवत्ता को मानते हैं।</em></figcaption></figure>
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<div class="is-layout-flow wp-block-column" style="flex-basis:33.33%">
<p>इन बदलावों से मिशन अंकुर का 2027 तक शाशकीय विद्यालयों में गुणवत्तापूर्ण मूलभूत साक्षरता और संख्या ज्ञान में बच्चों को दक्ष बनाने का सपना साकार होता दिखाई पड़ रहा है।</p>



<p>उषा की कहानी से हमें यह सीख मिलती है कि संघर्ष, मेहनत और समर्पण से कोई भी असंभव लगने वाली स्थिति को पलट सकता है। उनकी प्रेरणा और समुदाय के साथ मिलकर किए गए काम से यह साबित होता कि शिक्षक किसी भी समुदाय के सदस्यों के जीवन को सुधार सकते हैं और उन्हें उनके लक्ष्यों की ओर अग्रसर कर सकते हैं।</p>
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<p>उषा सोलंकी की कहानी ने हमें यह दिखाया है कि शिक्षा ही समाज की सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकता होती है। उषा जैसी शिक्षिका हमारे समाज की उन हस्तियों में से हैं, जो ना केवल शिक्षा को सुधारती हैं, बल्कि हमारे भविष्य को भी रौशनी से भर देती हैं।</p>


उषा सोलंकी: वो शिक्षिका जो घर-घर जाकर बच्चों को स्कूल लेकर आती हैं

Read the story of 40 year-old Usha Solanki, a primary school teacher in a govt. school at Kiloda village in Shajapur, Madhya Pradesh, and learn how a combination of her tireless efforts and supported provided to her as part of Govt. of Madhya Pradesh's Mission Ankur helped increase the enrollment rate of her school. 


<p class="drop-cap">मध्यप्रदेश के सीहौर ज़िले के भारुन्दा प्रखंड के खरसनिया गाँव में स्थित प्राथमिक विद्यालय की चर्चा आज पूरे प्रदेश में है। यहां की शिक्षिका <strong>रेवा पवार</strong> ने शिक्षा को एक नया जीवन दिया है और बच्चों के जीवन में प्रेरणा से भरपूर बदलाव लाया है।</p>



<p>रेवा के विद्यालय में सबसे खास बात है यहां के छात्रों का उत्साह और पढ़ाई में लगाव। प्रार्थना सभा के बाद बच्चे जब आते हैं, तो उनके चेहरों पर मुस्कान बिखरी होती है। रेवा ने बच्चों को यह सिखाया है कि स्माइल करते हुए अंदर आना एक आदत होनी चाहिए, ताकि वे चिंतामुक्त रहें। रेवा का मकसद है कि हर बच्चे का विकास हो। इसलिए वो उनकी आदतों और रुचियों को महत्व देती हैं।&nbsp;</p>



<p>मिशन अंकुर ने मध्यप्रदेश में शिक्षकों को बेहतर तरीके से पढ़ाने की एक वजह दी है। रेवा को भी इसका काफी फायदा मिला है। उन्हें पहले पाठ योजना बनाना पड़ता था लेकिन अब शिक्षक संदर्शिका मिलने से उनका काम आसान हो गया है। अब बच्चों से पहले मौखिक भाषा पर बात करनी होती है फिर ध्वनि जागरुकता पर और फिर वर्ण पढ़ाया जाता है।</p>



<p>रेवा बताती हैं, “शुरुआत में पहली क्लास के ज़्यादातर बच्चों से कुछ पूछने पर वे बताते नहीं थे, डरे-सहमें से रहते थे लेकिन अब वे खुलकर बातें करने लगे हैं। प्रश्नों और चित्रों को देखकर बताने लगे हैं। बंद छोर और खुले छोर वाले प्रश्नों के भी जवाब देने लगे हैं।”</p>



<blockquote class="wp-block-quote has-text-align-left is-style-default has-large-font-size" style="font-style:normal;font-weight:600">
<p class="has-large-font-size"><strong>“</strong>मौखिक भाषा से लेकर स्वतंत्र पठन तक बच्चों पर काम होता है। बच्चे वर्कबुक में भी काफी दिलचस्पी के साथ काम करते हैं, उन्हें अच्छा लगता है काम करना। हम कोशिश करते हैं कि हर बच्चे का विकास हो, कोई बच्चा पिछड़े ना, हर बच्चा आगे बढ़े। बच्चा अगर एक तरीके से नहीं सीख रहा है तो कोशिश रहती है कि उसे दूसरे तरीके से सिखाया जाए।<strong>”</strong></p>
<cite><em> </em><span><strong style=""><i><strong>रेवा पवार</strong> </i></strong></span></cite></blockquote>



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<div class="is-layout-flow wp-block-column is-vertically-aligned-top" style="flex-basis:33.33%">
<p>रेवा जब भी गाँव में निकलती हैं तो पेरेन्ट्स बगैर झिझक के उनसे मिलकर अपने बच्चों के बारे में बात करते हैं। जब पेरेन्ट्स रेवा को बताते हैं कि मेरे बच्चे ने आज ये कहानी सुनाई है या फलां पेंटिंग बनाई है तो उनका मन गदगद हो जाता है। उन्हें लगता है बच्चे कुछ सीख रहे हैं।</p>



<p>विद्यालय के वृक्षों में जयामिती आकृतियां बनवाई गई हैं और उन पर अलग-अलग रंग किए गए हैं ताकि स्कूल परिसर में आते ही बच्चे सीखना शुरू कर दें। बच्चों को पता है कि ये वृत है, ये वर्ग है और ये आयत है।</p>



<p>पेड़ों पर गणित के सूत्र भी लिखे दिखाई पड़े। बच्चे जब विद्यालय प्रांगण में प्रवेश कर रहे थे तब आपस में वे अपने दोस्तों संग इन सूत्रों पर चर्चाएं कर रहे थे। ऐसा लगता है जैसे परिसर में प्रवेश करते ही उनकी सीखने की प्रक्रिया शुरू हो जाती है।</p>
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<div class="is-layout-flow wp-block-column" style="flex-basis:66.66%">
<figure class="wp-block-image size-full"><img decoding="async" loading="lazy" width="600" height="399" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/026_SB_CSF-MP_2023_Day-3-_DSC3047-1.jpg" alt="" class="wp-image-38445" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/026_SB_CSF-MP_2023_Day-3-_DSC3047-1.jpg 600w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/026_SB_CSF-MP_2023_Day-3-_DSC3047-1-300x200.jpg 300w" sizes="(max-width: 600px) 100vw, 600px" /><figcaption class="wp-element-caption">मिशन अंकुर के तहत, स्टोरी टेलिंग से बच्चे क्लास में बहुत दिलचस्पी दिखाते हैं</figcaption></figure>
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<p>हमने देखा कि बच्चों को सम या विषम बताने का तरीका भी बड़ा नायाब है। इसमें जो गतिविधि कराई जाती है उसमें बच्चों को एक लाइन में खड़ा कर दिया जाता है। फिर रेवा उनसे कहती हैं ‘सम’ तो उन्हें बैठना होता है और ‘विषम’ बोलने पर खड़ा होना पड़ता है। जो गलत करते हैं उन्हें निकाल दिया जाता है, ऐसे में खेल के माध्यम से वे सीखते हैं। इस तरह से वे सम और विषम संख्या को आसानी से समझ जाते हैं।</p>



<div class="is-layout-flex wp-container-18 wp-block-columns">
<div class="is-layout-flow wp-block-column" style="flex-basis:66.66%">
<figure class="wp-block-image size-full"><img decoding="async" loading="lazy" width="600" height="399" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/170_SB_CSF-MP_2023_Day-3-_DSC3776-1.jpg" alt="" class="wp-image-38446" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/170_SB_CSF-MP_2023_Day-3-_DSC3776-1.jpg 600w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/170_SB_CSF-MP_2023_Day-3-_DSC3776-1-300x200.jpg 300w" sizes="(max-width: 600px) 100vw, 600px" /><figcaption class="wp-element-caption">रेवा की कक्षा में पढ़ने वाली छात्रा राधिका विश्वकर्मा एक शिक्षिका बनना चाहती हैं। वो मानती हैं कि बच्चों की सफलता में माता-पिता का भी बहुत योगदान है।</figcaption></figure>
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<div class="is-layout-flow wp-block-column" style="flex-basis:33.33%">
<p>कक्षा तीन की 9 वर्षीय छात्रा <strong>राधिका विश्वकर्मा</strong> एक शिक्षिका बनना चाहती हैं। वो बताती हैं कि स्कूल में हम सीख रहे हैं और हमें जीवन में कुछ अच्छा बनना है इसलिए मैं रोज़ स्कूल आती हूं।</p>



<p>रेवा के विद्यालय का सफलता मंत्र है &#8211; &#8220;हर बच्चे को सिखाना है, हर बच्चे को आगे बढ़ाना है।&#8221; उनका मानना है कि हर बच्चे को अपने तरीके से सीखने का मौक़ा मिलना चाहिए और विद्यालय को इसका माध्यम बनाना चाहिए।</p>



<p>खरसनिया गाँव का यह प्राथमिक विद्यालय ना केवल शिक्षा के क्षेत्र में अद्वितीय है, बल्कि यहां के छात्र भी नई दिशाओं में अपने जीवन को ढाल रहे हैं।</p>
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रेवा पवार: वो शिक्षिका जिन्होंने दीवारों और पेड़ों पर गणित के सूत्र  लिखवाये

"Our school is a sanctuary where learning is woven into every corner. From the trees outside to the floors beneath our feet, from the walls of our classrooms to the most unexpected places like the washroom, learning permeates everywhere", shares 35 year-old Rewa Panwar, a primary school teacher in a govt. school in Kharsania village in Madhya Pradesh. 


<p class="drop-cap">मध्यप्रदेश के शाजापुर ज़िले में स्थित कालापीपल प्रखंड के भरदी गाँव का प्राथमिक विद्यालय बेहद कम संसाधनों में बच्चों को क्रिएटिव तरीके से पढ़ाने के लिए चर्चा में है। विद्यालय की शिक्षिका <strong>प्रीति उपाध्याय </strong>जब विद्यालय प्रांगण में प्रवेश करती हैं तो बच्चे जोश से भर जाते हैं। ऐसा लगता है जैसे यह रिश्ता किसी टीचर और स्टूडेंट का नहीं, बल्कि इनके बीच कोई गहरा आत्मीय संबंध हो।</p>



<p>एक बरामदा और एक कमरे में बना यह विद्यालय टीएलएम की साज-सज्जा के लिए भी काफी सुर्खियों में है। प्रीति का यह स्कूल ‘बैगलेस’ है। यानि कि यहां बच्चे खाली हाथ आते हैं और खाली हाथ जाते हैं। 14 नवंबर 2022 को इस विद्यालय में ‘बैगलेस मुहिम’ की शुरुआत की गई। अब बच्चे इसमें ढल गए हैं, बैग के बोझ तले अब उनके कंधे झुक नहीं रहे हैं।</p>



<p>प्रीति ना सिर्फ कम संसाधनों में बच्चों को पढ़ा रही हैं, बल्कि समय-समय पर उन्होंने बच्चों के बीच बैग और स्लैट आदि बांटने का भी काम किया है।&nbsp;</p>



<blockquote class="wp-block-quote has-text-align-left is-style-default has-large-font-size" style="font-style:normal;font-weight:600">
<p class="has-large-font-size"><strong>“हमने यही सोचकर काम किया है कि ये सभी बच्चे अपने हैं। हम इनको जितनी खुशी दे सकते हैं, देते हैं। जब तक सांस है मैं इन बच्चों के लिए काम करती रहूंगी।”</strong></p>
<cite><em> </em><span><strong style=""><i>प्रीति उपाध्याय</i></strong></span></cite></blockquote>



<div class="is-layout-flex wp-container-21 wp-block-columns">
<div class="is-layout-flow wp-block-column is-vertically-aligned-center" style="flex-basis:33.33%">
<p>मिशन अंकुर के बाद टीएलएम में हुए बदलाव पर बात करते हुए प्रीति बताती हैं, “अब हम पाठ योजना के मुताबिक पढ़ाते हैं और पाठ योजना बहुत उम्दा है। पाठ योजना में बनी हुई चीज़ें मिल रही हैं, जिससे हमें आसानी होती है।”</p>



<p>प्रीति का जुनून महज़ बच्चों को गुणवत्ता शिक्षा देने तक ही सीमित नहीं है। समय-समय पर वो विद्यालय में संसाधनों को दुरुस्त कराने का भी काम करती हैं। हाल ही में उन्होंने विद्यालय भवन के बरामदा निर्माण के वक्त फंड के पैसे कम पड़ने के कारण अपना पैसा मिलाकर काम पूरा कराया।</p>



<p>प्रीति का कहना है कि पहले कुछ बच्चे हमेशा पीछे की बेंचों में बैठते थे या यदि उन्हें नीचे बिठाकर पढ़ाया जा रहा है तो वे अक्सर पीछे बैठे पाए जाते थे मगर अब ये चीज़ें खत्म हो गई हैं। अब कक्षा की गतिविधियों में सभी बच्चों की बराबर की भागीदारी होती है।</p>
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<div class="is-layout-flow wp-block-column" style="flex-basis:66.66%">
<figure class="wp-block-image size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/005_SB_CSF-MP_2023_Day-1-_DSC9070.jpg" alt="" class="wp-image-38433" width="541" height="359" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/005_SB_CSF-MP_2023_Day-1-_DSC9070.jpg 600w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/005_SB_CSF-MP_2023_Day-1-_DSC9070-300x200.jpg 300w" sizes="(max-width: 541px) 100vw, 541px" /><figcaption class="wp-element-caption">प्रीति बताती हैं, &#8220;मिशन अंकुर के आने से चीज़ें बहुत बदल गई हैं। मैं बहुत समय से एक टीचर हूं और मैंने बच्चों को इतना एक्टिव और इच्छुक पहले नहीं देखा।&#8221;</figcaption></figure>
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<p>14 नवंबर 2022 से प्रीति ने अपने विद्यालय में बच्चों का जन्मदिन मनाने की भी शुरुआत की है। प्रीति कहती हैं, “बच्चे घर जाकर अपनी माँओं से कहते हैं कि हमारा बर्थडे जितने अच्छे से मनाया जाता है, क्या कभी तुमने ऐसे मनाया है अपना बर्थडे?”</p>



<p>प्रीति के विद्यालय में लगातार अभिभावकों और शिक्षकों के बीच पेरेन्ट्स मीटिंग के ज़रिये बातें होती हैं। प्रीति बताती हैं कि स्कूल के बैगलेस होने के बाद शुरुआती दिनों में पेरेन्ट्स को लगता था कि पता नहीं बच्चे स्कूल में क्या ही पढ़ते होंगे! मगर जब वे पेरेन्ट्स मीटिंग में स्कूल आते हैं और यहां पर बच्चों की कॉपीज़ चेक करते हैं तो हैरान रह जाते हैं।</p>



<p>प्रीति चाहती हैं कि मिशन अंकुर के तहत शुरू हुई इस मुहिम में उनके साथ काम करने वाले सहकर्मी भी प्रेरित और उत्साहित रहें। इसलिए हाल ही में उन्होंने अपने विद्यालय की सहयोगी शिक्षिका को सर्टिफिकेट से नवाज़ते हुए एक घड़ी भी भेंट दी। वो कहती हैं कि सहयोगी शिक्षिका तो वैसे ही समय की बड़ी पक्की हैं मगर फिर भी ये घड़ी उन्हें हमेशा समय की अहमियत को याद दिलाती रहेगी।</p>



<div class="is-layout-flex wp-container-24 wp-block-columns">
<div class="is-layout-flow wp-block-column" style="flex-basis:66.66%">
<figure class="wp-block-image size-full"><img decoding="async" loading="lazy" width="600" height="399" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/040_SB_CSF-MP_2023_Day-1-_DSC9247.jpg" alt="" class="wp-image-38434" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/040_SB_CSF-MP_2023_Day-1-_DSC9247.jpg 600w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/040_SB_CSF-MP_2023_Day-1-_DSC9247-300x200.jpg 300w" sizes="(max-width: 600px) 100vw, 600px" /><figcaption class="wp-element-caption">प्रीति का स्कूल अब एक &#8216;बैगलेस&#8217; स्कूल है जहां बच्चे भारी किताबें ना लाकर एक्टिविटी के माध्यम से सीखते हैं</figcaption></figure>
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<div class="is-layout-flow wp-block-column" style="flex-basis:33.33%">
<p>स्कूल की दिनचर्या पर बात करते हुए प्रीति बताती हैं कि सबसे पहले सुबह जब बच्चे विद्यालय पहुंचते हैं तो आधे घंटे की प्रार्थना होती है। इस बीच बच्चे न्यूज़ पढ़कर सुनाते हैं। उसके बाद जब कक्षाएं शुरू होती हैं तो एकदम से पढ़ाई पर हम नहीं जाते, पहले हम बातचीत करते हैं। बच्चे बताते हैं कि मेरा यहां ऐसा हुआ-वैसा हुआ। फिर कक्षाएं शुरू होती हैं।</p>



<p>प्रीति का कहना है कि मिशन अंकुर के तहत जो शिक्षा दी जा रही है, बच्चों को उसमें काफी व्यवस्थित काम मिला है। अगर ध्वनि जागरुकता की बात करें तो बच्चों को एक-एक ध्वनि समझ आ रही है।</p>



<p>ज़ाहिर तौर पर यदि स्थितियां इसी तरह से अनुकूल रहीं तो वह दिन दूर नहीं जब साल 2026 में मिशन अंकुर का लक्ष्य पूरा हो जाएगा। शिक्षकों की ये कोशिशें सरकारी स्कूलों को लेकर लोगों के ज़हन में बैठी नकारात्मक मानसिकता को भी खत्म कर रही हैं।</p>
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MP के इस प्राथमिक विद्यालय को बैगलेस बनाने वाली शिक्षिका प्रीति उपाध्याय

Read the story of 50 year-old Preeti Upadhyay, a teacher in a govt. primary school at Bhardi village in Shajapur, Madhya Pradesh, and learn how she transformed her school into the state's first 'bagless' school. 


<p class="drop-cap">मध्यप्रदेश के कालापीपल प्रखंड के बेहरवाल गाँव के जिस प्राथमिक विद्यालय में <strong>कविता परमार</strong> पढ़ाती हैं, वहां जो बच्चे पहले स्कूल नहीं आते थे आज उनके लिए स्कूल आने की वजह बन गई हैं उनकी मैम कविता।</p>



<p>मध्यप्रदेश, भारत का एक प्राचीन और समृद्ध राज्य है, जिसका ऐतिहासिक और सांस्कृतिक महत्व है। यहां के गाँवों में शिक्षा की कमी होने के बावजूद, कविता एक ऐसी शिक्षिका हैं जिन्होंने अपने सामर्थ्य और संकल्प के साथ बच्चों के जीवन में एक नया आदर्श स्थापित किया है।</p>



<p>कविता कालापीपल के एक साधारण गाँव के प्राथमिक विद्यालय में शिक्षिका हैं लेकिन उनका योगदान बेहद असाधारण है। उन्होंने शिक्षा को अपना जीवन मिशन बना लिया है।</p>



<p>कविता की शिक्षा के तरीके अनूठे हैं। वो ना केवल पाठ्यक्रम के हिसाब से पढ़ाती हैं, बल्कि बच्चों को इस तरह से तैयार करती हैं कि जीवन के मूल्यों के साथ-साथ वे संवाद कौशल और समाज की ज़िम्मेदारी से भी परिपूर्ण हों।</p>



<blockquote class="wp-block-quote has-text-align-left is-style-default has-large-font-size" style="font-style:normal;font-weight:600">
<p class="has-large-font-size">“गतिविधि के लिए जो सामान चाहिए वो हमें आसपास के वातावरण से ही उपलब्ध हो जाता है। जैसे- पत्ते, फूल (कलर के बारे में बताने के लिए चार-पांच रंगों के फूल), कंकड़-पत्थर (इकाई दहाई की समझ के लिए) और अनाज के दाने आदि।<strong>”</strong></p>
<cite><em> </em><span><strong style=""><i>कविता परमार</i></strong></span></cite></blockquote>



<div class="is-layout-flex wp-container-27 wp-block-columns">
<div class="is-layout-flow wp-block-column is-vertically-aligned-center" style="flex-basis:33.33%">
<p>बहरहाल, अब पढ़ाने के तरीके बिल्कुल बदल गए हैं। ऐसा नहीं है कि कक्षा में शिक्षक गए और पढ़ाना शुरू। कविता पहले बच्चों से बातें करती हैं। नए बच्चे जब रो रहे होते हैं तो एक-दो एक्टिविटी वो कराती हैं जिससे बच्चे हंंसने लगते हैं और इसके बाद बारी आती है किताब खोलने की।</p>



<p>जब मिशन अंकुर की शुरुआत हुई थी तो मोटी-मोटी किताबें और शिक्षक संदर्शिका देखकर कविता घबरा गई थीं। वो सोच में पड़ गई थीं कि इतने छोटे बच्चों को इतना कैसे सिखाऊंगी? फिर FLN के पांच दिवसीय प्रशिक्षण के बाद उन्हें चीज़ें समझ आने लगीं।</p>



<p>मिशन अंकुर के तहत अब इतनी अच्छी-अच्छी गतिविधियों हैं कि अब बच्चे स्कूल आने को बोझ नहीं समझते हैं। ‘आई डू, वी डू और यू डू’ में बच्चों को बहुत आनंद आता है। इसके माध्यम से पहले कविता एक्टिविटी करती हैं, फिर सबको मिलकर करना होता है और उसके बाद बच्चे स्वयं करते हैं।</p>
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<div class="is-layout-flow wp-block-column" style="flex-basis:66.66%">
<figure class="wp-block-image size-full is-resized"><img decoding="async" loading="lazy" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/040_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC1489.jpg" alt="" class="wp-image-38413" width="539" height="357" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/040_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC1489.jpg 600w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/040_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC1489-300x200.jpg 300w" sizes="(max-width: 539px) 100vw, 539px" /><figcaption class="wp-element-caption">कविता मैडम के खेल-खेल में पढ़ाने के तरीके से वैष्णवी मीना जैसे सभी बच्चों को रोज़ स्कूल आने <br>का मन करता है</figcaption></figure>
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<p>कविता का सबसे बड़ा गुण है उनकी जज्बा। वो रात-रातभर जागकर टीएलएम तैयार करती हैं ताकि उनके छात्रों के पास सीखने का सबसे अच्छा साधन हो। उनकी मेहनत और समर्पण को देखकर उनके छात्र भी अपने जीवन को सफलता की ओर बढ़ाते हैं।</p>



<p>कक्षा 2 की छात्रा वैष्णवी मीणा बताती हैं, “हमें ऐसा नहीं लगता कि हम स्कूल में आए हैं। मैम हमें खेल-खेल में पढ़ाती हैं। पहले कभी-कभी स्कूल आने का मन नहीं करता था मगर अब ऐसा लगता है स्कूल में कभी छुट्टी ही ना हो।”</p>



<p>वैष्णवी की माँ मोनिका मीणा कहती हैं, “घर पर जब हम वैष्णवी से कुछ पूछते हैं तो तुरन्त जवाब दे देती है। मैं आगे चलकर अपनी बेटी को डॉक्टर बनाना चाहती हूं।”</p>



<div class="is-layout-flex wp-container-30 wp-block-columns">
<div class="is-layout-flow wp-block-column" style="flex-basis:66.66%">
<figure class="wp-block-image size-full"><img decoding="async" loading="lazy" width="600" height="399" src="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/088_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC1700-1.jpg" alt="" class="wp-image-38424" srcset="https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/088_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC1700-1.jpg 600w, https://cms.foundationallearning.in/wp-content/uploads/2023/09/088_SB_CSF-MP_2023_Day-2-_DSC1700-1-300x200.jpg 300w" sizes="(max-width: 600px) 100vw, 600px" /><figcaption class="wp-element-caption">कविता परमार बताती हैं, &#8220;पहले, मैं बच्चों को तुरंत किताबें पढ़ने के लिए कहती थी, लेकिन अब मिशन अंकुर के तहत, हम खेल और गतिविधियों से शुरू करते हैं&#8221;</figcaption></figure>
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<div class="is-layout-flow wp-block-column" style="flex-basis:33.33%">
<p>जब कविता पहली बार स्कूल आई थीं, तो बच्चों में झिझक थी कि पता नहीं मैडम कैसी होंगी लेकिन वे धीरे-धीरे उनके साथ गहरा रिश्ता बनाने लगे। कविता मैम ने उनका विश्वास जीता, उनकी समझ में बदलाव लाया और उनके सीखने के सफर को रोमांचक और रोचक बना दिया।</p>



<p>जो बच्चे स्कूल नहीं आते थे, उनके लिए कविता मैम प्रेरणा बनीं। वे अब ना केवल अच्छे छात्र बन गए हैं, बल्कि उन्होंने अपने जीवन के लक्ष्यों को पहचाना है और उन्हें पूरा करने का संकल्प लिया।</p>



<p>कविता परमार एक ऐसी शिक्षिका हैं जिनके प्रति उनके छात्र बहुत गर्व महसूस करते हैं। कविता ने साबित किया है कि गाँवों में भी शिक्षा का स्तर ऊंचा हो सकता है। वो एक आदर्श हैं, जो इस बात को बल देती है कि जहां इच्छा और संकल्प होता है, वहां शिक्षा का मार्ग बन सकता है, चाहे वो गाँव ही क्यों ना हो।</p>
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पढ़ाई के साथ-साथ बच्चों को सामाजिक ज़िम्मेदारी का पाठ पढ़ाने वाली शिक्षिका: कविता परमार

"It's great to see students excited about coming to class and not wanting to miss it. Being a teacher has become more than just a job to me. It's a source of happiness and fulfillment", shares 35 year-old Kavita Parmar, a primary school teacher in Kalapipal village in Shajapur, Madhya Pradesh. 

Working towards ensuring quality school education for all children in India

Call for program partners: Nurturing high-potential students from underprivileged backgrounds

Our Focus Areas

Foundational Literacy
and Numeracy

EdTech

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Education (ECE)

School Governance

Our Approach

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